加强老年大学师资队伍建设的构想
发布时间：2017-03-02 14:23
泰和县老年大学校长：刘德藩 办公室主任：钟文模
教师是学校最重要的人力资本，是老年大学工作的力量主体。因而，建立一支数量充足，素质优良，结构合理、专业化的教师队伍，关系到我们老年教育事业的繁荣与发展，所以，必须作为学校工作的重中之重。
一、拓宽师资来源渠道，规范教师聘用机制
老年大学的教师多为兼职。因此，必须拓宽师资来源渠道，建立健全教师聘用的良性机制。要把各级各类学校，专业团队，特别是高等学校和中等专业学校的教师到老年大学任教的渠道建立并畅通起来，通过教育行政手段，按照师资人才共享的原则，让这些学校把向老年大学输送教师作为己任，给优惠和支持。要逐步把同地域的高校、中专和其他学校支援老年大学的师资作为一项制度建立起来，同时加大社会公开招聘的力度。把具有专业特长又热心老年教育事业的离退休老师和社会人士，招聘到老年大学任教，实行“以老教老”。这样，既能保证老年大学师资质量，又畅通了稳定的师资渠道，从而为老年大学师资专业化提供了可靠保证。
乡镇老年学校有条件的聘请专业教师，暂无条件的要本着能者为师的原则聘用教师。
二、坚持教师培训和经验交流
教师参加培训进修，加强理论学习，是提高自身素质的重要途径，对全面提高教师的政治和业务素质具有重要作用。在新形势下，强化师资队伍培训要解放思想，创新方法，因校制宜，抓出成效。目前，从老年大学实际情况看，试提出以下解决方法。
（一）以会代训，抓好在职培训。
以会代训是以召开会议的形式，组织教学人员进行交流。从理论到实践的结合上，实现对教师的学习培训。各级老年大学可以利用寒暑假期有组织、有计划地举办各专业、学科的教学理论研讨会，教学经验交流会或师生论坛等。针对某一学科，依据教学大纲和教学计划，从教学内容、教学方式方法到第二课堂，围绕如何提高教学质量和教学水平展开研讨。通过互相交流、学习、借鉴，取长补短，使教师们的教学能力和学术水平有不同程度的提高。会前，要做好计划安排，提前发出通知，让有关人员做好充分准备。各老年大学应积极支持教师参加各种学术活动及各学科教学研讨会，并给予他们时间、资料、经费等方面的支持。让更多的教师，特别是中青年教师走出去开阔思路，广泛交流，及时了解本学科的理论动态和发展趋势，有利于提高他们的业务能力和教学水平。
（二）选派教师，外出进修学习
有条件的老年大学，可以适时选派教师，尤其是中青年专职教师到党校、师范院校等进修学习，这是改变教师队伍知识结构、培养业务骨干，提高教学水平的重要措施之一。各级老年大学应当积极争取，创造条件，并在可能的情况下，做出计划，根据实际每年有针对性地选派教师外出进修学习。
（三）网络教育，实现远程培训
老年大学系统要加快发展远程教育网络，充分利用互联网、有线电视网、多媒体等现代化教学手段，服务于教师的学习培训。网络教育具有开放、高效、便捷的优势，能够实现教育资源共享。是教师不影响正常教学又能参加学习培训的有效形式之一。需要注意的是，要有切实可行的教师培训计划，有专门负责培训的组织及管理人员。要建立固定的收视点，配备专门辅导员，进行规范化管理。提前发放计划安排和授课时间表。明确上课地点、主讲人、授课内容等。学校有关领导要亲自指导并积极参与，以保证教育培训按计划实施。只要各方齐心协力，坚持多措并举，老年大学一定会涌现更多的好老师。
三、建立教师开展教育科研的常规制度
大力开展校际间的教学研究，交流信息，更新观念，不断提高教师教学水平。市级中心示范校应建立全市老年大学教育科研机构，并设置专项经费和专职人员。要建立教学研究组织，根据不同学科，开展教学研究活动，有侧重地组织公开课教学，交流好的教学方法，树立正确的老年教学理念。全市老年大学教师们还可以充分利用网络平台，互发邮件交换意见，弥补任课教师们见面困难的不足；分学科建立校际之间各科教师专用的教学研讨QQ群，使集体备课，教案展示，教学问题的及时“会诊”成为现实。
四、教研、教学检查制度化
全市老年大学定期开展校、系、学科多层次的教研活动，对教学实施有效的监督也是学校现代化办学理念和教学内容得到贯彻，教学质量不断提高的保证。学校应把定期开展多层次，多形式的教研、考查活动作为一项常规工作，建立与完善教学监控体系，并制定包括教学目标，教学过程、教学方法、教学效果以及教师道德素养等的量化考核标准体系，将各种教研情况与有关评优活动相对应，努力促进教师自主创新能力的提高。
五、建立激励机制
充分调动教师积极向上，勇于创新的积极性。要把物质奖励同精神奖励结合起来，同时，引进竞争机制，使教师合理流动，激发活力。对优秀教师应授予各种荣誉称号，以鼓励教师更加安心和更富有创造性地从事老年教育工作。
总之，对教师的管理要体现出以人为本的主体性管理理念，不但要做到在政治上关心，生活上关怀，工作上支持，努力为教师搭建开放的成长平台，营造一个“拴心留人”的良好工作环境，还要鼓励他们积极参与教育决策与管理，使在校任教的教师具有强烈的归属感和自觉的主人翁意识，使学校形成一支责任心和凝聚力强，素质高的师资队伍。
